Introduction

Travaillant auprès d'enfants présentant, entre autres, des difficultés scolaires, nous avons constaté que l'un des symptômes souvent évoqué est un problème d'attention, un problème d'écoute. Ce sont des enfants souvent distraits, qui ont du mal à se concentrer. Ce fait est signalé aussi bien par l'instituteur que par les parents eux-mêmes : "on lui parle, il ne répond pas", "il est très souvent dans la lune", "il semble ne pas comprendre, il est ailleurs" ......

Nous intéressant à ces problèmes d'écoute, nous avons été amenés à prendre connaissance des travaux du Docteur A. TOMATIS et à utiliser sa méthode d'éducation "audio- psycho- phonologique".

Un autre symptôme, souvent mis en avant pour ces enfants en difficulté, est une dyslatéralité. Nous savons qu'il existe une latéralité des membres supérieurs, inférieurs, et de l'oeil qui peut être mise en évidence par des tests appropriés. L'existence de la latéralité auditive semble établie, mais elle n'est pas reconnue à travers la pédagogie, la thérapeutique.  Nous avons été étonnés de la pauvreté des travaux et des tests concernant l'oreille.

La question est "qu'est- ce qui latéralise ?". Le propre de l'homme dans le règne animal est de posséder un langage et d'être latéralisé. Langage et latéralité semblent aller de pair. Mais lequel dans sa genèse préside à la naissance de l'autre ?

Ce sont ces constatations et interrogations qui sont àl'origine de ce travail dans lequel nous envisagerons d'abord la latéralité en général, en essayant de confronter le point de vue de diverses disciplines telles que l'anatomo- physiologie, la génétique, l'embryologie, l'ergonomie. Dans la deuxième partie nous nous atta­cherons plus particulièrement à la latéralité auditive, ou du moins à la recherche de son existence. afin, nous montrerons par des observations cliniques, l'effet que peut avoir la stimulation auditive par les sons, c'est à dire l'action de la méthode audio­-psycho- phonologique, sur la latéralité.

21 Février 2007